В проекте Концепции научной, научно-технической и инновационной политики, широко обсуждаемой вузовской общественностью, впервые официально вводится понятие единого учебно-научно-инновационного комплекса вуза. Это означает, что инновационная деятельность в вузах получает статус основного вида деятельности наравне с учебной (образовательной) и научной. Если научная деятельность в вузе направлена на получение новых знаний, образовательная – на использовании этих знаний в учебном процессе для подготовки специалистов высшей квалификации, то инновационная деятельность должна быть направлена на коммерциализацию знаний, то есть на коммерческое использование новых знаний в научной (научно-технической, научно-технологической) и образовательной сферах, причем последнее особенно актуально для высшего образования России на современном этапе развития, поскольку инновации в образовании позволяют перейти на полноценной модели университета предпринимательского типа. В таком контексте основной задачей инновационной деятельности в науке и образовании является привлечение в вуз дополнительных финансовых средств и материальных ресурсов, способствующих повышению конкурентоспособности на рынке наукоемкой продукции и образовательных услуг за счет улучшения качества подготовки специалистов и проведения научных исследований. Привлеченные дополнительные средства и ресурсы могут служить интегральным индикатором эффективности инновационной деятельности вуза. Формирование в вузе единого учебно-научно-инновационного комплекса требует переосмысления и реорганизации структуры управления вузом в целом. Одной из основных задач государственной инновационной политики РФ должно стать обеспечение взаимодействия науки, образования и производства. Выполнение этой задачи связано с созданием и развитием инновационной инфраструктуры вуза, которая позволяет в условиях дефицита средств управлять процессом адаптации образования и науки к рыночным механизмам формирования спроса и предложения. Опыт решения данной задачи можно продемонстрировать на примере инновационного комплекса СПбГЭТУ “ЛЭТИ”. Подчеркивается, что принцип единства научной и учебной составляющих единого образовательного процесса находит непосредственное выражение в учебно-научно-инновационном комплексе СПбГЭТУ в форме взаимодополнения и взаимообогащения научного и учебного процесса. Накопленный за последние годы в СПбГЭТУ богатый опыт по созданию в научно-технической сфере инфраструктуры инновационной деятельности по коммерциализации знаний должен быть в полной мере распространен и на сферу учебной деятельности.