Несмотря на сложнейшие экономические условия, в которые поставлена система профобразования, творческая мысль практиков не стоит на месте. Рождаются новые идеи, реализуются инициативы. О деятельности одного из лицеев рассказывает его директор. Педколлектив нашего училища работает уже несколько лет над созданием учебного заведения нового типа – Профессиональный лицей с изучением изобретательства и рационализации (ПЛИР). Мы исходили из следующих представлений. Прогресс любой общественной формации в основном зависит от степени технического прогресса общества, т. е. общество тем цивилизованнее, чем больший объем общественного труда выполняют машины. Техническое творчество, рационализация, изобретательство являются неотъемлемой частью, базисом научно-технического прогресса. В нашей стране последнее 30 лет такие профессии, как: “Конструктор”, “Рационализатор”, “Изобретатель”, не только не пользовались уважением, но часто подвергались насмешкам – умничают мол. И как результат – техническое отставание во многих областях общественного производства, отсутствие у творческих масс интереса к формированию неординарных способностей. С молодежью в этом направлении работа не ведется и нам захотелось изменить такое положение дел хотя бы в пределах наших возможностей, т. е., кроме профессии и среднего образования, дать будущим рабочим знания по элементам конструирования, рационализации, изобретательства, творческой деятельности; попытаться сформировать у них нестандартное техническое мышление. В научной литературе накоплен достаточный материал для реализации формулы: “изобретать может каждый”. Мы немало поработали над ним, прежде чем определились в дальнейших своих действиях. Опыт преподавания курса “Основы технического творчества” показал, что даже при случайном формировании учебных групп “изобретательские задачи”способны решать в среднем около 15% учащихся. Создавая лицей, мы поставили задачу – во-первых, помочь талантливым учащимся не раствориться в общей массе, а развить свои способности к нестандартному техническому мышлению; во-вторых, поднять процент таких учащихся за счет введения в учебный план специальных предметов, стимулирующих развитие способностей. Начали с поиска и отбора технически одаренной, талантливой молодежи в возрасте 14, 15, 16, 17, лет, т. е. в возрасте максимально удачном для развития способностей стоит помочь им, не растерять крупицы таланта, а собрать воедино на наше же благо. Да и на благо самих учащихся. В дальнейшем планируем обучать талантливых выпускников в профильных институтах с углубленным изучением рационализации, изобретательства, законов конструирования, “инженеринга” в самом высоком понимании этого слова. Так на деле мы пытаемся реализовать принцип непрерывности образования. Наша конечная цель – создание базы Российского технического аудита, формирование будущей технической элиты. Лицей дает возможность получения профессионального образования и полного среднего образования, многоуровневой подготовки и второй специальности. Взаимосвязь общего и профессионального образования достигается за счет повышения образовательного ценза общетехнических и специальных дисциплин, а также профессиональной направленности преподавания общеобразовательных дисциплин. Далее автор останавливается на принципах и подходах к организации учебного процесса.